Enquête préparatoire à la création d’un référentiel de compétences propre au métier de formateur en ostéopathie

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Garnier F, Braccini Metz V. Enquête préparatoire à la création d’un référentiel de compétences propre au métier de formateur en ostéopathie. La Revue de l’Ostéopathie. 2017;18:29-36.

Résumé

L’ostéopathie reconnue en France depuis 2008, a principalement recours à des écoles privées pour la formation de ses professionnels, qui se sont beaucoup développées ces dernières années. Il en découle une structuration du secteur, initiée par l’état, pour garantir la qualité de la formation et la qualité des soins dispensés par les futurs professionnels issus de ces écoles. L’efficacité des formateurs constitue donc l’un des éléments stratégiques de cette structuration, ce qui soulève la question de leurs compétences de formateurs. C’est pourquoi nous présentons les résultats d’une enquête préparatoire à un projet de recherche visant l’élaboration d’un référentiel de compétences de formateur en ostéopathie. A partir d’une approche qualitative, nous présentons une synthèse des représentations d’ostéopathes formateurs d’une école concernant : la formation, le métier de formateur, la notion de référentiel de compétences et son utilité. Ces éléments nous conduisent à identifier une culture interne de la formation et des spécificités propres à la discipline. Cette culture et cette spécificité interrogent les finalités du projet éducatif de l’école, ses modalités de mise en oeuvre, et par conséquent, la définition même du métier de « formateur en ostéopathie ».

Mots-clés : référentiel de compétences, compétence, formation ostéopathe, enseignement, école d’ostéopathie

Preparatory investigations toward the design of a competency framework specific to osteopathic teaching

Garnier F, Braccini Metz V. Preparatory investigations toward the design of a competency framework specific to osteopathic teaching. La Revue de l’Ostéopathie. 2017;18:29-36..

Abstract

Osteopathic teaching in France, following the 2008 recognition, is mainly conducted by private schools, their number having steadily increased in recent years. Consequently, the state initiated some elements of structure in order to guarantee optimal teaching and the competency of future practitioners from these schools. Quality of the teaching and efficiency of the teachers are thus primordial elements, raising the question of teaching competencies. This is why we present here the results of preparatory investigations, aiming to lead to the design of a competency framework for osteopathic instructors. Starting from a qualitative approach, we present a synthesis concerning: teaching, the teacher’s profession, the notion of competencies syllabus and its use. These elements lead us to identify an internal teaching culture and specificities of osteopathy. These allow questioning the school training plan aims, the way it is implemented, and the definition of “osteopathy teacher”.

Keywords: competency framework, compentency, osteopathic teaching, teaching, osteopathic school

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