Influence des conceptions en santé dans l'apprentissage des pratiques professionnelles d'étudiants·es en ostéopathie

Javerliat P, Pizon F, Gerbaud L. Influence des conceptions en santé dans l'apprentissage des pratiques professionnelles d'étudiants·es en ostéopathie. La Revue de l'Ostéopathie. 2100;28:39-48.

Résumé

Objectif : Les conceptions permettent aux individus d'interpréter le réel et d'agir sur lui selon leur propre forme de cohérence et de validité. Cet article se propose d'éclairer en quoi les conceptions en santé d'étudiants en ostéopathie et leurs conceptions de la pratique professionnelle s'influencent mutuellement durant leur formation.

Méthodes : Nous avons réalisé une enquête qualitative sur ces deux conceptions auprès de 75 étudiants en ostéopathie, à l'aide d'entretiens semi-dirigés. Nous avons effectué une analyse thématique des réponses. Les verbatims ont été analysés selon leurs blocs de sens, catégorisés pour faire émerger les différentes conceptions, et modélisés, afin d'illustrer les liens et le poids relatif des différents items des conceptions.

Résultats : Les conceptions en santé s'organisent principalement à partir du domaine biologique et dans une moindre mesure, du domaine psychologique. Le domaine social est peu opérationnel. Les conceptions de l'apprentissage et de la pratique des manipulations vertébrales se structurent à chaque étape de la formation. Elles s'organisent principalement autour du bruit articulaire et de la douleur. La triade « douleur-appréhension-cavitation » crée un conflit intrapsychique chez les étudiants, qui perdure chez certains jusqu'à la fin des études. Pour le résoudre, certains étudiants effectuent une transition épistémologique. Ils s'ouvrent à de nouvelles voies, moins conventionnelles, potentiellement en mesure de changer leurs paradigmes de référence.

Conclusion : Cette étude est la première qui aborde les conceptions d'étudiants en ostéopathie. Elle met en évidence l'existence d'un conflit intrapsychique lié à l'usage des manipulations vertébrales. La modélisation des conceptions des étudiants aux étapes clés de la formation permettrait de prévenir la structuration de conceptions à l'opérationnalité antagoniste.

Mots-clés : Manipulation ostéopathique, Santé, Étudiants

Influence of health concepts on osteopathic students’ professional practices learning processes

Javerliat P, Pizon F, Gerbaud L. Influence of health concepts on osteopathic students’ professional practices learning processes. La Revue de l'Ostéopathie. 2100;28:39-48.

Abstract

Objective: Concepts allow individuals to interpret reality, as well as to act on it following their own coherence and validity processes. This work aims to put light on how health concepts and professional practice concepts interact in osteopathic students along their learning course.

Methods: We realized a qualitative study on these two concepts among 75 osteopathic students, using semi-structured interviews. The responses were analysed using thematic analysis. In order to illustrate relative links and weigh of the concepts’ different items, we analysed verbatims through modelized categorised meaning units.

Results: Health concepts are organising mainly from the biological domain, and to a lesser degree, from the psychological domain. The social domain isn’t operational much. Concepts on practical vertebral manipulations elaborate following step by step learning process. They organise mainly around articular noise and pain. The triad “pain-apprehension-cavitation” creates an intrapsychic conflict among the students, lasting, in some cases, right through the end of their studies. In order to resolve it, some a creating an epistemological transition, opening the door to different, less conventional directions, which might modify their original references’ paradigms.

Conclusion: This study is the first to look at the osteopathic students’ conceptions. It highlights the existence of an intrapsychic conflict linked to the use of vertebral manipulation. Modelling the students’ concepts at key stages of learning could prevent the development of antagonistic operating concepts.

Keywords: Health Manipulation, Osteopathic Students

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